Liebe Netzwerker*innen,

Ende Januar 2025 startet an der

impulse akademie in Freiburg wieder die Weiterbildung „Multiplikator*innen für die Lerngeschichten“. Diese Weiterbildung richtet sich an Fachberater*innen, Fortbildungsreferent*innen, Dozent*innen von Fachschulen, erfahrene Leitungskräfte und andere Fachfrauen*männer.

Näheres erfahren Sie in der nebenstehenden Ausschreibung oder direkt über die impulse akademie.

Mail: [email protected] 

Website: www.impulse-akademie.de

Es gibt noch wenige Plätze, Sie können sich noch anmelden!

Liebe Netzwerker*innen,

es liegt eine neue Studie vor, die von Frau Dr. Romy Strobel im Rahmen ihrer Dissertation durchgeführt wurde.

Frau Dr. Strobel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik.

Erstmals befasst sich eine Studie mit der Wirksamkeit der Arbeit mit Lerngeschichten in Bezug auf Grundschulkinder im Übergang von Grundschule zu weiterführender Schule:

"Die vorliegende Studie untersucht den ressourcenorientierten Ansatz der Feedbackmethode „Bildungs- und Lerngeschichten“ im entwicklungssensiblen Bereich des Übergangs von der Grundschule zur weiterführenden Schule. Die Bildungs- und Lerngeschichten, die bislang als Assessmentverfahren in der Elementarpädagogik eingesetzt werden, wurden in das Förderprojekt WEICHENSTELLUNG eingeführt, das Kinder aus benachteiligten Familien während der Übergangsphase unterstützt. Die Frage, der sich diese hier dargestellte Studie stellt, ist die, inwiefern die Bildungs- und Lerngeschichten das Selbstwertgefühl und die (intrinsische) Motivation während des Übergangs stützen bzw. fördern können. Mit einem längsschnittlichen Mixed-Methods-Design wurde diese Frage beispielhaft bei den Beteiligten des Projekts WEICHENSTELLUNG untersucht, um somit Aussagen für diese spezifische Zielgruppe und darüber hinaus treffen zu können. Abgesehen von der notwendigen Berücksichtigung der Lernvoraussetzungen der Kinder bei ressourcenorientiertem Feedback bieten die Bildungs- und Lerngeschichten bedeutende Möglichkeiten der Förderung der selbstbestimmten Formen der Motivation und des Selbstwertgefühls bei der Transition zur weiterführenden Schule und können, begleitet durch weitere Studien, in der Transitionsphase an Schulen eingesetzt werden."

Die Studie kann hier als PDF heruntergeladen werden: 

Bildungs- und Lerngeschichten als ressourcenorientiertes Feedback. Motivation und Selbstwertgefühl bei der Transition von der Grundschule auf die weiterführende Schule (uni-bamberg.de)

Eine Kurzzusammenfassung der Studie finden Sie als Download hier: Informationen zur Studie

Literaturangabe

Romy Strobel: "Bildungs- und Lerngeschichten als ressourcenorientiertes Feedback - Motivation und Selbstwertgefühl bei der Transition von der Grundschule auf die weiterführende Schule" Band 15;

Zentrum für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Hrsg.); University of Bamberg Press 2024

Wir möchten auch auf den Abschnitt vom 27.09.2024 auf der Startseite hinweisen:

"Was ist gerade los mit dem Netzwerk?"