Herzliche Einladung der Impulse Akademie - Ulrike Glöckner - zum 1. Regionalen Netzwerktreffen der Region Südbaden:

Termin: 08.02.2019 

Zeit: 16.00 Uhr

Ort: impulse Akademie, 

Günterstalstr. 33a, 79102 Freiburg 

Nähere Informationen unter "Regionale Netzwerke"!

Die Anmeldung zur Fachtagung in Stuttgart ist nun möglich! Nähere Informationen finden Sie auf der Start - Seite!

Die Anmeldung zu dieser Fachtagung ist ab sofort per Email möglich! Nähere Informationen finden Sie auf der Start - Seite!

Die Anmeldung zu dieser Fachtagung ist ab sofort per Email möglich! Nähere Informationen finden Sie auf der Start - Seite!

Die Anmeldung zur Fachtagung am Marie Maierhofer Institut in Zürich ist ab sofort möglich. Ein schönes Programm erwartet Sie! Nähere Informationen finden Sie auf der Start - Seite!

Es dauert noch kurze Zeit bis das Programm der Veranstaltung fertig ist und Sie sich für die Veranstaltung anmelden können! Nähere Informationen auf der Start - Seite!

Die Ausschreibung der Veranstaltung und alle wichtigen Informationen für die Anmeldung finden Sie auf der Start - Seite!

Aktuelle Infos finden Sie auf der Start - Seite!

Die Übersetzungen der Ideen für Vorträge und Workshops für die Veranstaltungen zu den "Learning Stories" und die aktuelle Reiseroute der neuseeländischen Gäste stehen unter Downloads bereit. Viel Spaß beim Stöbern!

Aktuelle Infos auf der Start - Seite!

Wendy Lee und weitere Mitarbeiterinnen des ELP (Educational Leadership Projekt) werden vom 03. - 21. September zu Fachtagungen und Abendvorträgen in Deutschland und der Schweiz unterwegs sein! 

Aktuelle Infos auf der Start - Seite!

Hallo, liebe "Lerngeschichten-Interessierte",

zum Ende des Jahres 2017 schicke ich Ihnen den 6. Newsletter: Seit etwa einem Jahr versuchen wir, Ihnen von Zeit zu Zeit Neuigkeiten in Sachen Lerngeschichten zukommen zu lassen und damit die bundesweite Vernetzung weiter zu befördern.

Kornelia Schneider hat nun einen sehr interessanten Artikel zur Verfügung gestellt, in dem sie die wesentlichen Stationen vom Projekt des Deutschen Jugendinstituts bis hin zur heutigen Initiative der Vernetzung sowie Bedeutung und Bedarf von institutioneller Vernetzung beschreibt.

Die Lerngeschichten verbreiten sich immer weiter - es besteht seit über 10 Jahren ein großes Interesse bei Trägern und Pädagogischen Fachkräften aus Kindertageseinrichtungen, mit Lerngeschichten zu arbeiten.

Eine Institution, die verantwortlich zeichnet für die für Koordination von Vernetzung und für die Auseinandersetzung mit Weiterentwicklung und Qualität - sowohl was die Umsetzung in der pädagogischen Arbeit angeht als auch die Fortbildung von Teams und die Ausbildung (autorisierter) Multiplikatorinnen und Multiplikatoren - gibt es bisher nicht. 

Den vollständigen Artikel können Sie auf dieser Website unter "Downloads" herunterladen: "Bedarf an institutioneller Verankerung der Qualitätsentwicklung für die Arbeit mit Lerngeschichten" 

Gemeinsam wollen wir auch im neuen Jahr an diesem Ziel weiterarbeiten und die Gelegenheiten und Möglichkeiten nutzen - vielleicht geben uns die geplanten Besuche mit Wendy Lee und ihrem Team in 2018 weitere Energie und Inspiration!

In diese Sinne wünschen wir Ihnen ein frohes und besinnliches Weihnachtsfest

und alles Gute für das Neue Jahr!

Freundliche Grüße

Karin Trautwein

Mitglied der Arbeitsgruppe Vernetzung

Auch in Deutschland gibt es immer wieder sehr interessante Forschungsprojekte zu den Lerngeschichten.

Heute informieren wir Sie über eine Studie, die Frau Prof. Dr. Helen Knauf, Hochschule Fulda, durchgeführt hat:

"Lerngeschichten als narratives Assessment in der Elementarpädagogik: Eine empirische Untersuchung des Konzepts in deutschen Kindertageseinrichtungen"

Von Seiten des "Bundesweiten Netzwerk Lerngeschichten" herzlichen Dank an Sie, Frau Prof. Dr. Knauf, dass Sie für uns die nachfolgende Zusammenfassung erstellt haben, damit wir an dieser Stelle darüber informieren und den Diskurs zu Lerngeschichten bereichern können!

Lerngeschichten in Deutschland – Studien zur Praxis der Bildungsdokumentation

Lerngeschichten sind eine in Deutschland weit verbreitete Form der Bildungsdokumentation. Vor diesem Hintergrund war es das Ziel eines Forschungsprojektes, die praktische Umsetzung dieses Verfahrens genauer zu untersuchen. Dabei sollte ermittelt werden, wie die Praxis von Lerngeschichten unabhängig von ihrer theoretischen Konzeption oder einem programmatisch formulierten Idealtyp aussieht. Es sollten Merkmale der Umsetzung identifiziert und auf ihre Stärken und Schwächen hin analysiert werden.

In die Untersuchung wurden insgesamt 338 Lerngeschichten aus 32 Einrichtungen in die Studie einbezogen werden. Die Lerngeschichten stammen zu 73 % aus Gruppen mit Kindern, die älter als drei Jahre sind und zu 27 % aus Gruppen mit Unter-3-Jährigen.

Die Einrichtungen wurden gebeten, solche Lerngeschichten auszuwählen, die sie selbst als typisch wahrnehmen. Bei der Analyse der Daten ist also zu berücksichtigen, dass die Einrichtungen selbst die Auswahl der für die Untersuchung zur Verfügung gestellten Lerngeschichten vornehmen konnten; damit besteht die Möglichkeit, dass eher die für besonders gelungen erachteten Lerngeschichten ausgewählt wurden, wodurch eine Verzerrung im Sinne einer Positivauswahl zustande käme.

In verschiedenen Teilstudien wurden die Lerngeschichten mit verschiedenen Verfahren der qualitativen Dokumentenanalyse ausgewertet. Die gewonnenen Erkenntnisse wurden zudem durch einfache Häufigkeitsauszählungen begleitet, um Hinweise auf die Tragweite eines Phänomens zu erlangen; aufgrund der nicht gegebenen Repräsentativität der Stichprobe sind diese Quantifizierungen jedoch nicht oder nur eingeschränkt verallgemeinerbar. Die Ergebnisse der ersten beiden Teilstudien sind nun veröffentlicht worden:

In einer ersten Studie wurden sechs Typen von Lerngeschichten differenziert, so dass die Vielfalt der Umsetzungen des Konzepts der Lerngeschichten in Deutschland gezeigt werden kann. Die Typologie wurde entlang der Merkmale Fokus der Beobachtung (Wird eher ein allgemeiner Überblick gegeben oder eine einzelne Situation in den Blick genommen?) und Intensität der Analyse (Wird das beobachtete Verhalten analysiert und wenn ja wie differenziert?) entwickelt. So entstanden die folgenden sechs Typen:

1.     Ereignisbericht: Eine Aktion oder ein besonderes Erlebnis wird geschildert

2.     Fotostory: Foto des Kindes mit einem Zitat von ihm oder in den Mund gelegten Worten

3.     Mikrobeschreibung: Das Verhalten des Kindes wird minutiös dargestellt

4.     Sammelrezension: Mehrere Spielsituationen bzw. Bildungsbereiche werden überblicksartig dargestellt

5.     Forschungsbericht: Explorierende Erforschung kindlichen Verhaltens

6.     Leistungs- und Fortschrittsdarstellung: Bericht über das Erreichen eines bestimmten Entwicklungsschritts

Die komplette Untersuchung ist in der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft erschienen: https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-017-0780-0 .

Eine zweite Untersuchung stellt eine vertiefende Analyse von Lerngeschichten vor. Der beschriebene typisierende Zugang ermöglicht zwar einen systematischen Überblick über das noch wenig erforschte Feld der Praxis der Lerngeschichten, jedoch werden durch das Verfahren einzelne Kategorien in den Vordergrund geschoben, während andere verblassen oder gar nicht berücksichtigt werden können. An die Typologie wurde deshalb ein zweiter Analyseprozess angeschlossen, der die Vielfalt der im Material enthaltenen Kategorien herausarbeitet. So zeigt sich, dass auf die verschiedenen Lerndispositionen, die eine wesentliche Grundlage des Verfahrens der Lerngeschichten bilden, unterschiedlich stark Bezug genommen wird. Insbesondere „interessiert sein“ und „Involviert sein“ finden sich sehr häufig, Während „Verantwortung übernehmen“ eher selten beschrieben wird. Die Analyse verdeutlicht auch, dass die Lerngeschichten insgesamt sehr stärkenorientiert vorgehen (und eben nicht Defizite betonen). Andererseits werden diese Stärken meist mit einer Bewertung (im Sinne einer ‚positiven Verstärkung’) zusammen formuliert.

Trotz der insgesamt zu beobachtenden Heterogenität der Lerngeschichten zeigt sich in nahezu allen ein sehr hoher Anspruch an die Qualität. Dieser Qualitätsanspruch kann sich durch eine minutiöse, auf hohe Präzision bedachte Beschreibung ausdrücken, durch einen besonders langen Text, durch anspruchsvolle pädagogische Analysen oder auch durch die Einbeziehung besonders aussagekräftige Fotos. Dieser Befund ist Stärke und Schwäche zugleich: Qualitativ hochwertige Lerngeschichten sind ein erstrebenswertes Ziel, denn sie ermöglichen die Umsetzung der mit dem Konzept verbundenen Ziele.

Diese Befunde verweisen zugleich auch auf die Rahmenbedingungen der Erstellung der Lerngeschichten: die Qualifizierung der Fachkräfte für die Arbeit mit Lerngeschichten, die zur Verfügung stehenden Zeitressourcen und die Verankerung in der Konzeption der jeweiligen Einrichtung.

Die Tendenz zur Bewertung des Verhaltens ist ein Hinweis darauf, dass die Vorstellungen von der Funktion der Lerngeschichten und sogar ihrer eigenen Rolle stark variieren. Vorwiegend drei Varianten lassen sich identifizieren:

·       Lerngeschichten als Gesprächsgrundlage; die Fachkraft als Gegenüber, das die eigene Wahrnehmung mit dem Kind teilt und seine Ideen dazu kommuniziert.

·       Lerngeschichten als ein differenziertes Feedback, das die Stärken des Kindes herausarbeitet und es darin bestärkt; Fachkraft als Evaluator, der die Fähigkeiten des Kindes analysiert und einordnet.

·       Lerngeschichten als Tagebucheinträge, die wichtige Erlebnisse vor dem Vergessen bewahren sollen; Fachkraft als Archivar oder Geschichtsschreiber, der diese Erlebnisse festhält.

Gerade in Deutschland, wo die Rolle der Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen nicht, wie in vielen anderen Ländern eindeutig als Lehrkraft definiert ist, zeigt sich hier eine ausgeprägte Unschärfe in den Anforderungen an die Fachkräfte. Die Ergebnisse finden sich im Detail im Early Childhood Education Journal: https://link.springer.com/article/10.1007/s10643-017-0863-9 .

Eine weitere Teilstudie zur Bedeutung von Lerngeschichten für Kinder in den ersten drei Lebensjahren befindet sich derzeit in Vorbereitung.

Helen Knauf

Kontakt: helen.knauf@sw.hs-fulda.de 

Heute gibt es interessante Informationen aus Süddeutschland - eine Weiterbildungsmöglichkeit zur Multiplikatorin/zum Multiplikator für "Lerngeschichten" der "impulse Akademie" in Freiburg - s.u.!

Ausschreibung, Anmeldebedingungen und weitere Informationen stehen hier zum Download bereit.

Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Kolleginnen und Kollegen!

Jedes Kind will lernen!

Doch was Kinder lernen wollen bedarf einer genauen Beobachtung durch uns, die wir die Kinder in ihren individuellen Bildungsprozessen begleiten. Eine systematische, regelmäßige und die Stärken der Kinder berücksichtigende Beobachtung und Dokumentation in den Alltag einer Kindertageseinrichtung zu integrieren, braucht jedoch Zeit und eine fachliche Begleitung, die die Implementierung eines Beobachtungs- und Dokumentationssystems wie die Bildungs- und Lerngeschichten nach Margret Carr unterstützt.

Impulse bildet als einziges Weiterbildungsinstitut in Süddeutschland Multiplikator/innen für die Bildungs- und Lerngeschichten aus. Ulrike Glöckner und Kirstin Schiewe sind seit 2006 Multiplikator/innen für die Bildungs- und Lerngeschichten und möchten ihre Erfahrungen an andere in bzw. für Kindertageseinrichtungen Tätige weitergeben. Sie haben ein Curriculum für Multiplikator/innen entwickelt, welches die vielfältigen Bedarfe und Bedürfnisse von Kindertageseinrichtungen bei der Implementierung eines Beobachtungs- und Dokumentationssystems in den Fokus der Begleitung rückt.

Im Anhang finden Sie eine ausführliche Ausschreibung sowie Informationen zu unseren Anmeldebedingungen. Diese Weiterbildung kann durch die Bildungsprämie des Bundesministeriums für Bildung und Forschung bezuschusst werden, sofern die notwendigen Voraussetzungen hierfür vorhanden sind. Im Anhang finden Sie ebenfalls Informationen hierüber.

Über Ihr Interesse freut sich verbunden 

mit herzlichen Grüßen

Das Team der impulse Akademie

info@impulse-akademie.de
www.impulse-akademie.de

Erwinstr. 30                                                                                                                                                                                         
D-79102 Freiburg
0761/ 79 19 925

           impulse Akademie macht Lust auf Lernen - Fortbildungsprogramm 2017 auf unserer Website zum
                                       Download oder ein Programmheft anfordern.

Hallo, liebe "Lerngeschichten" - Interessierte!

Es tut sich was ...

Es ist uns ein großes Anliegen, die guten Beziehungen und den Diskurs mit Wendy Lee und ihrem Team fortzusetzen und immer wieder etwas dazu beizutragen, die direkte Begegnung zu ermöglichen!

Wer Wendy und ihren Kolleginnen schon mal begegnet ist - entweder in Neuseeland oder in Deutschland - weiß, wie spannend diese Begegnungen fachlich sind und welche Inspiration und Begeisterung entsteht! 

Sowohl in 2017 als auch in 2018 versuchen wir, die neuseeländischen Kolleginnen einzuladen in unsere unterschiedlichen Kontexte - zu verschiedenen Trägern, an Fachschulen, Hochschulen usw.

Aktuell gibt es dazu schon an unterschiedlichen Stellen Überlegungen: Kornelia Schneider und Karin Trautwein sind dabei, über die Möglichkeiten zu informieren. Wir hoffen sehr, dass es uns gelingt!!!

Deshalb hier für alle die Info, die schon auf den verschiedenen Kanälen versandt wurde:

Hallo, Ihr Lieben alle!

Ich weiß nicht, ob Euch/Sie die Nachricht schon erreicht hat, die Karin Trautwein aus Reutlingen herum geschickt hat.

1. 

Die Stadt Reutlingen plant eine Fachveranstaltung mit Neuseeländerinnen zu Lerngeschichten im Sommer/Herbst 2018. Der Kontakt mit Wendy Lee besteht bereits. Es ist jedoch noch nichts Näheres abgemacht. Karin Trautwein (karin.trautwein@reutlingen.de) hofft auf weitere Interessent/inn/en, damit man sich die Reisekosten teilen kann.

»»» Bitte teilt Karin Trautwein mit, wenn Ihr/Sie etwas für 2018 plant/planen!

2. 

Schon in diesem Jahr besteht im September (2017) die Möglichkeit, Wendy Lee und 5 weitere ELP-Kolleginnen nach Deutschland einzuladen. Sie sind bei der EECERA-Tagung in Bologna (27. August - 1. September 2017) und könnten es danach einrichten, hier bei Veranstaltungen aufzutreten, wenn wir sie organisieren.

Deshalb diese Anfrage: Wer hätte Interesse? 

»»» Bitte teilt mir/teilen Sie mir (kornelia.schneider@frueh-lernwerk.de) mit, wenn Ihr/Sie eine Fachveranstaltung im September 2017 machen wollt und könnt/wollen und können! 

»»» Bitte gebt/geben Sie die Info an alle weiter, die auch Interesse haben könnten!

Herzliche Grüße von Kornelia Schneider und Karin Trautwein

Hallo, liebe "Lerngeschichten" - Interessierte!

Heute leite ich Ihnen die gute Nachricht von Sibylle Haas weiter, dass das neue Heft zu Lerngeschichten mit dem Titel "Begeisterung teilen - Lerngeschichten in die Praxis tragen" beim Verlag das Netz seit gestern, 10. November 2016 lieferbar ist.

Schauen Sie rein, auf unserer Website unter "Literatur und Medien" finden Sie eine Abbildung und eine Inhaltsangabe, sowie einen Flyer im PDF-Format zum Download

Diese Website bietet die Möglichkeit für Information und Austausch - wenn Sie interessante Neuigkeiten zum Thema "Lerngeschichten" haben, teilen Sie mir diese gerne zur Veröffentlichung auf unserer Website mit.

-> Kontakt

Viel Freude beim "Schmökern"!

Karin Trautwein

Mitglied der Arbeitsgruppe "Vernetzung Lerngeschichten"